PLANO DE PALESTRA - PROGRAMA - DETALHADO:
1 - PROJETO CULTURAL ARTE NA INFÂNCIA
PROJETO CULTURAL --- LEVADO à ESCOLA PÚBLICA (ENSINO FUNDAMENTAL)
CULTURA – EDUCAÇÃO - Na vida e na escola
MINC - Políticas públicas –
Projetos Pessoal - individual Comunitário – instituições Gov – ONG MEC – Grade Curricular - carga horária semanal – Parâmetros Curriculares Nacional – de Arte Escola como formadora de MO para atender mercado Escola – local aonde as crianças vão com objetivo de aprender e se sociabilizar – propício à expressão entre seus iguais de forma pública. Arte sem prioridade na escola – conquistas recentes – Luta dos arte-educadores para inserção da arte no currículo Projeto Ai – no ambiente da escola – evento promovido por projeto externo Gratuidade – dinâmico – novidade - Escola se relaciona com a comunidade – (projeto + exposições + mídia + acervo) | Diferencial do projeto Ai
CRN – contexto realístico necessário Oficina/curso – variedade de eventos + palestra – para alunos, professores e pais + exposição motivadora – realizada por alunos em oficinas anteriores – ilustra, aponta possib. desafia + oficina 1 semana – técnicas tradicionais – computação – atividades orientadas - compartilha – expõe + exposição – na escola – fotos e obras – convida família + mídia – na oficina e na exposição + registros – fotos – vídeo - texto + kit cultural - memória – biblioteca – novas exposições da escola + aprendizado + replicar + revisar |
BREVE HISTÓRIA DO PROJETO, OBJETIVOS,
Perfil Elias – interesse pessoal – não ligado formalmente às escolas – autodidata em artes arquitetura e arte - motivações poéticas e estéticas - psico-terapêutica – Reconhecimento da expressividade plástica da criança, inserção cultural da criança = Direitos e democracia, Acesso a recursos: tempo, material, espaço físico, mídia, mercado.
Possibilidades presentes na Criança – percepção – linguagem plástica – recursos – traços como rastros – movimento – analogia às vivências no mundo físico – (física)
Recursos básicos para “expressão gráfica” - ( grafismos com linha + cor + espaço pictórico ) + (símbolos, temas)
entendimento da expressão como uma “condição de cidadania “
problemas percebidos e que perduram na relação criança-arte e na escola
Percepção de domínio e elitização nas artes - Domínio de valores europeus e americanos – gênios da pintura – revistas, livros, museus, TV, etc
Criança adquire formas de “arte” estereotipadas difundidas no dia-a-dia e na escola – carimbos frios – dos professores dos alunos das editoras – mercado – feitos por adulto comprado pelos pais para as crianças – pseudo estética da criança não percepção ou negação do aluno talentoso - excepcional professores carentes de formação em artes plásticas.
Possibilidades presentes na Criança – percepção – linguagem plástica – recursos – traços como rastros – movimento – analogia às vivências no mundo físico – (física)
Recursos básicos para “expressão gráfica” - ( grafismos com linha + cor + espaço pictórico ) + (símbolos, temas)
entendimento da expressão como uma “condição de cidadania “
problemas percebidos e que perduram na relação criança-arte e na escola
Percepção de domínio e elitização nas artes - Domínio de valores europeus e americanos – gênios da pintura – revistas, livros, museus, TV, etc
Criança adquire formas de “arte” estereotipadas difundidas no dia-a-dia e na escola – carimbos frios – dos professores dos alunos das editoras – mercado – feitos por adulto comprado pelos pais para as crianças – pseudo estética da criança não percepção ou negação do aluno talentoso - excepcional professores carentes de formação em artes plásticas.
MÉTODOS E VALORES EM ARTES PLÁSTICAS.
Possibilidades de Ensino/aprendizagem em artes
Na escola superior de belas artes (para adultos),
Escola formal e Museu – contexto urbano das grandes cidades
Atelier de artista-professor,
Autodidata buscando informações em diferentes fontes
Valor simbólico em arte – artista, crítica, curadores, galerias, com objetivo em notoriedade e conseqüente lucro financeiro.
Valor de capital – decorre do valor simbólico articulado com valor de mercado, investimento
Mercado de arte – galerias, museus, colecionadores
Conformação do “Campo da arte” escola, museus, crítica, curadores, (galerias)
Articulados em uma estratégia de poder e dominação – elitista
Exclusão da mulher até a arte moderna
Exclusão da criança
Deseja-se a criança inserida no campo das artes – como tal ? Não
Diferentes vertentes de expressão gráfica – necessidade de espaço para diversidades
expressão gráfica da criança
das culturas simples – índios
dos esquizofrênicos – Nise da Silveira
dos de formação acadêmica
dos independentes ditos “artistas e gênios”
Valores - paradigmas
Modernos – purismo – inusitado e diferente – vanguardas - ( aspectos positivos e negativos )
Pós-Modernos – diversidade – apreciação – ecletismo - antropofágico
Contemporâneos – arte pluralidade, interculturalidade, globalização, valorização do local e da diversidade
Arte e meio-ambiente, ecologia, land art,
Valorização da cultura local – conhecer-se para reconhecer o outro
Na escola superior de belas artes (para adultos),
Escola formal e Museu – contexto urbano das grandes cidades
Atelier de artista-professor,
Autodidata buscando informações em diferentes fontes
Valor simbólico em arte – artista, crítica, curadores, galerias, com objetivo em notoriedade e conseqüente lucro financeiro.
Valor de capital – decorre do valor simbólico articulado com valor de mercado, investimento
Mercado de arte – galerias, museus, colecionadores
Conformação do “Campo da arte” escola, museus, crítica, curadores, (galerias)
Articulados em uma estratégia de poder e dominação – elitista
Exclusão da mulher até a arte moderna
Exclusão da criança
Deseja-se a criança inserida no campo das artes – como tal ? Não
Diferentes vertentes de expressão gráfica – necessidade de espaço para diversidades
expressão gráfica da criança
das culturas simples – índios
dos esquizofrênicos – Nise da Silveira
dos de formação acadêmica
dos independentes ditos “artistas e gênios”
Valores - paradigmas
Modernos – purismo – inusitado e diferente – vanguardas - ( aspectos positivos e negativos )
Pós-Modernos – diversidade – apreciação – ecletismo - antropofágico
Contemporâneos – arte pluralidade, interculturalidade, globalização, valorização do local e da diversidade
Arte e meio-ambiente, ecologia, land art,
Valorização da cultura local – conhecer-se para reconhecer o outro
RESULTADOS SÓCIO-EDUCATIVOS E CULTURAIS.
Criança autora – ação individual e coletiva
Participação da família na escola, em casa, re-conceituação
Recepção das obras pelo colega/escola/comunidade/mídia= reconhecimento e prestígio=auto estima
Participação da família na escola, em casa, re-conceituação
Recepção das obras pelo colega/escola/comunidade/mídia= reconhecimento e prestígio=auto estima
INCENTIVO FISCAL – LEIS DE INCENTIVO MUNICIPAL, ESTADUAL, FEDERAL
Objetivos comuns
Formas – via Fundos de Incentivo à Cultura – repasse direto do governo (Fed, Est, Mun)
Mecenato ou Incentivo Fiscal – envolvendo o patrocínio de Empresas (Fed, Est, Mun)
Setores envolvidos
Governo – incentivo usando recursos financeiros oriundo da renúncia fiscal (IR, ICMS, ISSQN) – dinheiro público.
Empresa – eventualmente participa com recursos próprios na forma de contrapartida. Participam pressionadas pelas certificadoras que exigem “responsabilidade social” - (iso – para estarem com seus produtos no mercado)
Empreendedor e comunidade representada por, Órgãos governamentais (secretarias, autarquias) Institutos e ONGs culturais.
Aspectos específicos
Federal IR
Estadual ICMS
Municipal – ISSQN.
Formas – via Fundos de Incentivo à Cultura – repasse direto do governo (Fed, Est, Mun)
Mecenato ou Incentivo Fiscal – envolvendo o patrocínio de Empresas (Fed, Est, Mun)
Setores envolvidos
Governo – incentivo usando recursos financeiros oriundo da renúncia fiscal (IR, ICMS, ISSQN) – dinheiro público.
Empresa – eventualmente participa com recursos próprios na forma de contrapartida. Participam pressionadas pelas certificadoras que exigem “responsabilidade social” - (iso – para estarem com seus produtos no mercado)
Empreendedor e comunidade representada por, Órgãos governamentais (secretarias, autarquias) Institutos e ONGs culturais.
Aspectos específicos
Federal IR
Estadual ICMS
Municipal – ISSQN.
APRECIAÇÃO DA EXPOSIÇÃO.
Abordagem triangular – Ana Mae Barbosa
Ações: Ler – fazer – contextualizar
Linguagens disponíveis em exposição:
Imagens de Arte,
texto – sinopse e conceitos
fotos e vídeo do processo,
depoimentos
contato direto com os autores
Técnica
Temas
Tempo
Ações: Ler – fazer – contextualizar
Linguagens disponíveis em exposição:
Imagens de Arte,
texto – sinopse e conceitos
fotos e vídeo do processo,
depoimentos
contato direto com os autores
Técnica
Temas
Tempo
2 - ARTE NA INFÂNCIA – QUESTÕES DA PRÁTICA.
Alfabetização Gráfica – conhecer para reconhecer.
fazer
Básico – primeiros passos – rastros
(Linha + cor + espaço pictórico) + (técnica) +(símbolos) => significado > linguagem > expressão
Publicar – Expor-se
Local – público alvo – colega/ escola/ comunidade
Repercussão – resposta da expressão – ouvir, réplica, assimilar, discutir, compreender,
Consciência de si e do outro
Exercício político, Ações de cidadania.
Criança cidadã.
Propostas
OGA – Oficina e Galeria de Arte em caráter permanente
- espaço e tempo na escola para a cultura e participação da comunidade
- aproveitamento de talentos como agentes monitores
- parceria com a comunidade na realização de projetos através das leis de incentivo à cultura
- Atualização (capacitação) de professores
- Convidar profissionais externos a prestarem consultoria ou parceria em projetos.
Entrega de Certificados de Participação
fazer
Básico – primeiros passos – rastros
(Linha + cor + espaço pictórico) + (técnica) +(símbolos) => significado > linguagem > expressão
Publicar – Expor-se
Local – público alvo – colega/ escola/ comunidade
Repercussão – resposta da expressão – ouvir, réplica, assimilar, discutir, compreender,
Consciência de si e do outro
Exercício político, Ações de cidadania.
Criança cidadã.
Propostas
OGA – Oficina e Galeria de Arte em caráter permanente
- espaço e tempo na escola para a cultura e participação da comunidade
- aproveitamento de talentos como agentes monitores
- parceria com a comunidade na realização de projetos através das leis de incentivo à cultura
- Atualização (capacitação) de professores
- Convidar profissionais externos a prestarem consultoria ou parceria em projetos.
Entrega de Certificados de Participação
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